2024-2025学年第二学期期末个人述职报告

教研组：语文   姓名：苏蕾

本学期，我担任毕业班分层教学 D 层语文教师。在教育教学工作中，我始终坚守师德师风，将课程思政融入语文教学，努力提升课堂教学效果，关注学生学业成绩，同时不断反思教学中存在的问题并寻求改进措施。以下是我对本学期教学工作的详细述职。

一、师德师风

作为一名人民教师，我始终将师德放在首位，自觉遵守教师职业道德规范。以高度的责任心和敬业精神对待教学工作。以身作则，尊重每一位学生的个性差异，践行“不抛弃、不放弃”的教育理念，用耐心引导他们成长。我深知 D 层学生基础相对薄弱，在学习上可能面临更多困难，因此我更加注重精简知识输送，鼓励他们树立学习信心，不轻易放弃。在工作中，我始终秉持勤奋敬业的态度，严格遵守学校各项规章制度，认真履行教师职责。

二、个人能力提升

教学工作中，我不断提升自身专业素养和教学能力。一方面，积极学习新课程标准和教育教学理论，关注语文教育前沿动态，将先进的教学理念融入课堂教学。另一方面，针对九年级语文教学特点和中考要求，认真钻研教材，精心设计教学方案，注重课堂教学的实效性和趣味性。积极参与教研活动，与同科组教师交流教学经验，探讨教学中遇到的问题，共同提高教学质量。

三、课堂教学效果

在语文教学中，我积极践行课程思政理念。充分利用教材中的优秀作品，挖掘其中的思政元素，如爱国主义、集体主义、传统美德等。并尝试将基础知识、阅读、写作等模块联结起来，搭建一座互通的桥梁。针对 D 层学生的特点，本学期进行了三轮分模块复习，涵盖基础知识、古诗、文言文、现代文阅读及作文模块。在前期的复习中，我注重教学方法的多样性，采用讲练、示范、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣。对于基础知识模块，通过反复练习和巩固，帮助学生掌握字词等基本内容；在古诗和文言文教学中，强调重点考点，引导学生理解作品内涵，掌握赏析技巧；现代文阅读模块注重培养学生的阅读理解能力和答题思路；作文教学则鼓励学生多读多写，以“写练—升格—再生成”的形式进行训练。第二第三轮复习则以讲练为主，通过反复抽查练习，查漏补缺，巩固知识。通过这些努力，课堂教学效果有了明显提升。

四、学生学业成绩

经过一学期的努力，学生在学业成绩上取得了稳步提升。从开学摸底考试到三亚市第二次模拟考试，D 层学生的均分有了较大提升。这表明学生在语文知识的掌握和运用能力上有了明显提高，看到学生的进步，我倍感欣慰，也更加坚定了继续努力教学的决心。

五、总结与展望

回顾本学期的工作，虽然取得了一些成绩，但也存在不足之处。例如，在教学方法的创新上还有待加强，对个别学生的关注还不够细致等。本学期的教学实践让我深刻体会到：分层教学的核心不是“区分”，而是“唤醒”；D层学生的进步不是“奇迹”，而是“坚持”。未来，我将继续以学情为基、以考点为纲、以育人为本，在教学工作中深耕细作，让每个学生都能在语文学习中找到属于自己的成长坐标，向着“低进中出、中进高出”的目标稳步前行。

三亚崖州湾科技城寰岛实验中学

苏蕾

2025年6月2０日