2024-2025学年第二学期期末个人述职报告

教研组：语文   姓名：林萍

“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”在2025春季学期的征途上，忙碌的步伐踏实而坚定，挑战的风浪汹涌而激荡，进步的足迹铿锵而有力，它们共同构筑了我教学生活中不可动摇的巍然之姿。这一学期的旅程，不困囿于单一化一隅，我顺利完成七年级5班、6班，语文每周14个课时的教学任务、科组教研活动主题负责人任务，个人能力也跨出很大一步，让我对语文教学工作越发富有激情。但也意识到自己不足之处。为了更好地完成今后教学任务，使教学工作做到有的放矢，现将本学期的工作总结如下：

一、德——师德师风

孔子曾说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。 “德高为师，身正为范”，以德立身，以德立学，以德施教，以德育人，做学生品格的大先生与引路人，这些是做一个合格、优秀好老师的前提。作为初中教师的我认识到青少年阶段是人生的“拨节孕穗期”，是最需要精心引导与教育的关键期，教师的行为与举止会潜移默化地影响学生。

因此，在教育教学工作中，我贯彻“自律要严”“人格要正”的道德品质方面的要求。坚定树立规矩意识、廉洁意识，培养高尚道德情操，坚持锤炼良好师德风。首先，树立良好的师德师风观念。我积极参与各类师德师风培训活动，利用网络资源学习师德师风相关知识与案例，强化自身师德师风素养，增强自我师德师风认识的宽度、厚度、深度。其次，“言必行，行必果”，在充分认识与学习师德师风的基础之上，以身作则。我时刻警醒自己，与学生相处时建立平等、友爱的良好师生关系。自觉改正生活、工作中的不良习惯，提高自律意识。除此之外，坚持“以学生发展为本”的教育观念，关注全体学生的发展，关注学生全面和谐的发展，关注学生终身持续的发展，关注学生个性特长的发展，关注学生活泼主动的发展。

二、能——课堂教学效果

陶行知先生曾经说过：“在教师的手里操着幼年人的命运，操着无数家庭的希望，便操着民族和人类的命运。”从我们踏上教师岗位的这一天起，我的肩上便有了一份责任的担当，也正是这种担当让我们在从教的路上不敢有丝毫的懈怠。课堂教学是教育教学中最基本的一个环节和教育手段，是教师给学生传授知识和技能，情感和思维的交流、师生互动的全过程。因此，我在课程知识点讲解和班级管理都坚持“以学生为主体”“培养学生主动发展”的思想。

“教学有法，教无定法，贵在得法”。课中关注教学目标，剪裁文本内容；于无疑处生疑，有效破解问题，层层深入进行教学；“工欲善其事，必先利其器”，用多种教学手段和教学形式去吸引学生。将诗歌、小说、散文抽象化的文学语言转化为具象的图片、视频增强学生接受能力，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。同时本学期教学聚焦于课文理解、识字与积累、阅读、写作、综合性学习五个方面，还进行了记叙文阅读赏析概括主旨、寻找线索、标题的含义与作用、环境描写的作用、人物形象分析等十个考点答题思路与方法的讲解。课后组织朗诵比赛、书写比赛、诗歌默写比赛等，激发学生的学习兴趣，同时认真批阅学生阅读作业，进行总结，寻找学生阅读过程中的闪光点给予表扬，同时寻找欠缺之处在下学期名著导读教学中进行补充与引导。

三、勤——课程思政

语文新课程标准指出，语文课程是增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，积淀丰厚的文化底蕴，筑牢中华民族共同体意识的重要阵地。八年级语文课程有其人文性，以陶冶化育为本，课程内容聚焦人文精神、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。

在加深自身师德师风认识的基础上，在课堂教学中，我贯彻“政治要强”“情怀要深” 的思想政治方面的要求。注重挖掘相关联的思政价值元素，将“传道”与“授业”相结合。在讲授教材中的语文知识的同时注入社会主义核心价值观，“追求远大理想”“继承优良传统”“践行道德准则”“遵守道德规范”等观念，拓展教育教学的育人真谛。”在讲授《老山界》这篇课文时，围绕“家国情怀主题”，注重学生情感的培养，引导学生“浸泡”在作品氛围中，学习英雄主义和革命乐观主义的精神品质，激发学生的爱国情感。给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。这类型的课文教学取得非常好的效果，学生在视频、课本的介绍过程中都沉浸其中，甚至有学生热泪盈眶。引导学生了解、感受、沉浸到国家政治、人生当中，而不仅仅是聚焦于分数。

也许，这就是“立德树人”的真正体现。

四、绩——教育教学方面成果

（一）工作内容：

本学期完成近360节正课教学，162课时晚自习，72课时早自习教学任务，担任教研组“化错为措，作业设计与管理”教研主题负责人，出题与审题任务，曾获得教案二等奖。

（二）成果与收获教学效果

在教学中坚持“教学有法，教无定法，贵在得法”。根据本班学情制定教学内容，有时候的舍，恰恰是为了获得更多的得，讲再多孩子不听，还不如每天进步一点点来得实际，来得实在。

学业成绩方面，在过去一学期中，所教两个班分别取得第一与第二的成绩，平均分高于年级平均分9分左右，相较于上学期进步近8分,5班从78到86；6班平均分从79到87；及格率从68%到86%，提高了百分之20%，低分率为0。学生对于语文的学习热情也在不断提高。

五、反思

反思是新任教师成长的法宝利器，学起于思，思起于疑，疑则诱发探索。通过探索，才能发现真理。每课反思包括“三省吾身”：自己成功在哪里?不足是什么?如何改进?本学期教学过程中存在不足。

（一）课堂教学效果反思

课堂教学是学校教育主渠道，是提高教学质量的根本。在课堂教学的过程中，课堂活动非常积极的较少，大多学生处于被动心态学习，还有一部分学生不能积极参与。同时学生课堂学习情况也不稳定，这与当天当堂的学习兴趣和学习知识的难易程度相关联。部分学生课堂纪律较差，有时这类现象更为显著，如文言文教学，学生感到枯燥，便无心听课。在讲授《<孟子>三章》这一课时，学生接受能力较差，文言重点字词的翻译与语法句式讲解时学生不能吸收知识，仅机械化地进行笔记的记录。

在学生作业中，可以根据作业质量，通过批注的形式进行批改；在课堂教学中，可以根据学生回答问题的质量，通过语言的形式进行述评；在答疑解惑中，可以根据学生的提问，制定适合学生的问题解决方法。

学生主动学习意识不足，预习课文需老师反复叮嘱，主动学习习惯还没有真正养成。课堂自主学习效率不是很高，个别消极的同学对课堂分组活动和全班集体交流有影响。

学生早读情况不好，学生没有大声读书习惯;午休学生还是习惯处理书面作业，部分学生不守纪律，需进一步管理与指导。

（二）学生学业成绩反思

    在教学的过程中，由于学生基础不一，因而学生表现出作业速度与质量有差别，整体女生优于男生，粗心的学生较多，作业整洁度不太好，语文写作缺乏新意。 作业完成情况较差，尤其是在网课期间，学生不能够很好地进行学科学习、听课、完成作业等。由于学生基础不一，部分学生作业完成较为困难，甚至有学生写作业至凌晨一点。同时整体女生优于男生，粗心的学生较多，作业整洁度不太好，语文写作缺乏新意。因而学生表现出作业速度与质量有差别。

六、改进措施

其一，“思维要新” “视野要广”，正确认识学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。学生利用注释，借助工具书，自主学习，遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生互动、师生互动交流加以解决。其二，制定积分制，小组为单位，课堂安排每组均有一名纪律委员，负责监督其他组。其三，贯彻将课堂时间充分还给学生，以学生实际考试答卷、作业为依据，激发学生的兴趣。引导学生自主诊断“病灶”，注意“易丢分”“难拿分”的内容，并“对症下药”。引导学生拆解对应考点的答题方法，逐一攻克试题中出现的不足与错误，同时鼓励学生在学习的过程中遇到苦难要牢记“不要怕，有办法”，激励学生不断进步，学生真正学有所获，课堂有意思，有意义，有效果。

因此，我一直遵循以下方式。其一，“一章（单元）一梳理”，帮助学生构建一章（单元）的知识框图，主要以思维导图、树状图的形式呈现，要求学生在总结主要知识的同时，还要在每一个知识点的后面附加一个对应该知识点的典型小题。其二，“一课一反思”，引导学生对一节课中自己的学习情况和掌握情况进行反思，比如这节课需要掌握的知识有哪些？涉及到的学科思想有哪些？哪些地方容易出错？等等。以激发学生的挑战欲望；对于基础较为薄弱的学生，循序渐进，垫以更多的辅助层级，帮助学生树立信心。同时，不仅仅依靠作答的对错、分数的高低来判断学生，更多的是根据学习过程的质量判断学业水平，让学生感受到学习过程中的优势和缺陷，为改进学习提供依据。应该说，好的学业成绩是不断改进学习过程后水到渠成的结果。

同时，我重视理论学习与实际教学相结合。教学实践建立在清晰的教学专业知识认识与学习上，本学期将积极汲取教育理论知识与学科专业理论知识，广泛阅读各类书目，如《教学策略》、《教育新理念》、《课堂管理的策略》等，以此不断充实提高自身专业水平，并在教学中学以致用，争做与时俱进的创新型教师。

因为学生是具有差异化的人。基于人的角度，从学生的本体角度出发，将学生置于述评的中央，以了解和满足学生的需求在这个过程中，标准就必须且不得不观照学生的个体差异性，而传统的固定标准并不能完全达到“因材施评”的要求为每一位学生定制了一把尺子,用不同的、动态的标准衡量学生。

教育是“授之以渔”，更是“授之以育”。语文教学好比无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。作为年轻的语文教师，往后我会坚持“充电”,思考怎么教，学生怎么学，一步一个脚印踏踏实实走好每一步。

三亚崖州湾科技城寰岛实验中学

林萍

2025年6月21日