2024-2025学年第二学期期末个人述职报告

教研组：英语   姓名：刘娜

本学期，我担任初三年级C层英语教学工作。C层学生英语基础相对薄弱，学习积极性与方法存在不足，但我始终秉持因材施教原则，认真履行岗位职责，努力推动学生进步，现将工作汇报如下：

一、教育教学方面

（一）工作内容

针对C层学生特点，我聚焦基础知识夯实。课堂上，简化知识讲解，用生动案例、趣味互动（如英语小游戏、情景对话）降低理解难度，确保学生掌握词汇、语法核心要点；课后布置分层作业，以基础拼写、简单阅读为主，搭配个性化辅导，及时解决学习困惑。同时，融入中考题型专项训练，从任务型阅读、六选五等基础题型入手，拆解解题步骤，培养答题习惯。

（二）成果与收获

教学效果逐步显现。多数学生词汇拼写正确率提升，阅读时能初步定位关键信息，写作也从“无从下笔”到能围绕简单话题组织语句。部分原本厌学的学生，因课堂互动参与感增强，重拾学习信心，英语学习积极性明显提高，班级整体英语学习氛围愈发浓厚。一模二模三模成绩均有逐步提高，班级平均分从开学摸底考50多分，到一模两个班平均分提升至71.5，73.9，三模平均分提升至79.6，84.9。

二、教科研工作

我积极参与英语组教研活动，围绕C层教学难点（如基础语法高效教学、学生学习动力激发）展开研讨，分享“分层激励机制”等实践经验，与同事交流互补；结合教学实际，探索适合C层学生的复习策略，为后续教学优化积累思路。

三、自我提升

为更好服务C层教学，我坚持学习。阅读英语教学专著，钻研基础教学技巧；关注中考英语新动态，更新题型应对方法；向经验丰富的教师取经，借鉴分层教学、学困生转化的优秀做法，不断提升教学能力。

四、总结与展望

本学期，在C层英语教学中虽有收获，但也深知存在不足，如对个别极度薄弱学生的转化效果仍需加强。未来，我会继续深耕教学，优化方法，精准帮扶，助力学生在英语学习上稳步前行。

三亚崖州湾科技城寰岛实验中学

刘娜

2025年6月20日