2024-2025学年第二学期期末个人述职报告

教研组：生物   姓名：郑玉娜

本学期我的教学任务是教授八年级的生物C层学生，我的工作几乎全部是围绕教学进行的。所以就我本学期的教学工作向各位领导和老师作如下汇报。

本学期开学一周课后就进入一轮复习了，因为和之前的工作环境差异较大，包括教材和学生，所以适应了一段时间，也导致教学可能有些前松后紧，甚至一模考试前没有完成一轮复习，一模考出来的4道大题我们都没有复习到，多少影响了学生的成绩。

虽然说我们是进行一轮复习，其实对于我的学生来说几乎等于新授课，但是我们的时间很紧张，每节课至少要过一个章节内容，但是学生的注意力有很有限，所以我几乎每节课上课讲授之前都先鼓励、加油打气，然后告诉他们老师只讲15分钟，你们要监督老师。15分钟讲完一章或两章的内容，对我来说也是挑战，内容需要浓缩再浓缩，语言要精炼再精炼，15分钟的集中注意力学生还是可以做到的。剩余的25分钟做对应的习题，学生手里有，就是我们发的那个资料对他们来说有难度，所以我每节课都会自己印题给他们做。第二天出成绩，我会把答对率比较低的题拿出来在课堂上讲解和提问。一段时间之后，效果是很好的，学生每天来上课的第一件事儿就是到讲台前看自己的成绩，甚至有些同学第5节课下课都不着急往食堂跑了，做完题马上让我给他出成绩，学生状态好了很多，有进步他们也很开心，甚至开始比较成绩了，我看到这样情形说实话是很开心。

之后用上辅立码课之后成绩出来的就更快了，二轮复习我们做完了海南省的模拟试卷。刚开始把整张试卷分成3部分完成，完成的正确率还是不错的。之后选择题35道课堂上限定时间完成，我发现无论题简单还是复杂学生后15道题的正答率就明显降低了，就此问题我自己进行了反思，并且与学生进行了沟通。了解到学生20道题之后注意力就有些分散了，所以我们共同想了很多的解决办法，之后这样的情况有了明显改善。所以我就想我们教学不仅仅是教知识，更是需要在他们的学习中帮助他们发现问题、解决问题，在关键的时候更能够起到事半功倍的效果。

下面我说一下本学期的成绩，我在网站搜索了一下相关调查研究，对于年级后进生而言，进步或退步的名次多少是有意义的，最终的结果是对于200人左右的年级，学生进步/退步5-10名次为自然波动，没有什么真实意义，进步10以上就“摆脱了随机波动”，是能够反映真实的进步的；进步20名以上可以看作是长期有效的进步。依据此算法，我对我本学期的教学成绩做了如下汇总：

1.与入班排名相比一模排名是这样的，一模前我的学生共有23人，其中有效进步人数是8人，大约占了所有人数的1/3，这8人中有6位同学进步名次大于20，分别是蔡凌莹进步55名次，郑毅进步49名次，薛雨轩进步48名次，杨子曦进步37名次，林曼欣进步27名次，王云松进步20名次；但是有5名同学是退步比较明显的。

一模结束后我们又进行了重新分班，从C层升到B层的学生有9人，从B层下来到C层学生有7人，一模二模之间的时间很紧张，给我磨合的时间很少，我只能需要在课堂上尽量多了解学生，学生做题的时候我会一直在下面关注他们的做题情况，个别问题我就一对一进行指导，大部分同学都做错的易错题我就会直接提醒大家，及时反馈的效果很好，同学们对知识记忆很深刻，这样我们的课堂效率提高了不少。

2.所以二模成绩在一模的基础上又有进步，总人数21人，其中有效进步人数为14人，进步名次20以上的同学有9人，且陈嘉亿和郑毅的平均分高于校平均分。在一模考试中退步的5名同学，其中一名进入B班，另外四名同学的进步也是很显著的。

3.在二模考试结束后我和卢小伟老师去了四中参加了二模考试分析会，拿回来一下数据。因为我教授的学生都是排在最后的，所以我只对低分率做了一个比较。我比较了一下科技城的三所学校，在平均分落后的情况下，无论是一模还是二模我们学校的低分率是最低的，也算是一个小突破吧，因为在此之前我们的低分率都是最高的。一模二模这两次考试，我们学校的低分率只高于上外、人大附和丰和，排在第4。以上成绩离不开领导和同组教师的配合。

经过半年的适应与磨合，我体会到好成绩还是要和课堂要效率，而不是用时间堆砌出来的，所以在之后的教学中我一定备好每一节课，多利用网络资源观摩学习优质课。希望教学水平和教学成绩都能有一个提升。

三亚崖州湾科技城寰岛实验中学

郑玉娜     

2025年6月21日