2024-2025学年第二学期述职报告

教研组：化学   姓名：孟青  

尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好!

本学年是我执教初三化学的第一年，在学校领导的指导与同事们的帮助下，我与首届学生共同成长，收获颇丰。现将本学期工作汇报如下：  

一、思想政治与师德建设  

我始终以党员标准严格要求自己，深入贯彻党的教育方针，坚守“立德树人”根本任务。在师德方面，坚持“以生为本”，尊重每一位学生的个性差异：对内向学生主动搭建表达平台，对调皮学生挖掘其动手实践优势。例如，在“探究燃烧条件”实验中，引导好动的学生负责操作演示，既规范其行为，又激发学习兴趣，真正做到“教书先育人”。  

二、教学工作与实践创新  

学情分析：针对班级45名学生，建立“知识漏洞台账”，发现30%学生对“酸碱中和反应”微观原理理解困难，设计“粒子模型演示+动画解析”的分层教学方案；后进生辅导：每周开展2次“一对一方程式攻坚”活动，为基础薄弱学生编制《初中化学50个核心方程式记忆手卡》，期末该部分学生正确率从30%提升至65%。  

情境创设：以“厨房中的化学”为主题，设计“食醋除水垢”“小苏打发面”等生活实验，让学生从宏观现象推导微观原理；  跨学科融合：联合物理学科开展“电池回收与能量转化”项目，学生通过测定电压、分析电极材料，理解“化学能→电能”的转化规律，形成5份高质量研究报告。  

3. 评价创新，多元反馈  

开发“三维评价表”：从“知识掌握（40%）、实验操作（30%）、科学态度（30%）”维度评价学生，如在“溶液配制”实验中，不仅考核操作规范，还关注误差分析能力。

三、反思不足与改进方向  

1.存在问题：对“学困生”的个性化辅导时间分配不均，部分学生提升效果未达预期；实验教学中，对学生突发问题的应变处理能力有待加强（如“探究铁生锈”时未预设到盐水加速锈蚀的深度讨论）。  

2. 改进计划：制定“学困生帮扶时刻表”，参加“实验教学创新”培训，积累50个以上课堂应急案例。  

四、未来展望  

这一年，我与学生共同经历了“从陌生到信任”的蜕变：当看到小李同学从“拒绝实验”到主动设计“灭火器原理”创新方案时，我深刻体会到教育的意义。2025年，我将继续深耕化学教学，重点探索“项目式学习与中考复习”的融合策略，为学生的成长保驾护航。  

                   三亚崖州湾科技城寰岛实验中学

孟青

2025年7月2日