2024-2025学年度第二学期述职报告
一、德:师德为先，育人为本
(一)职业道德修养
始终以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为准则，坚持 “立德树人” 根本任务，将师德师风建设贯穿工作全程。在班级管理中践行 “关爱学生、为人师表”理念，如主动关注单亲家庭学生心理状态，通过课后谈心帮助其融入集体，以自身言行影响学生价值观形成
(二)德育工作实践
以道德与法治学科为载体，深化德育渗透:通过“行己有耻”主题班会引导学生树立规则意识;结合“模拟法庭”活动强化法治观念，组织学生还原“校园欺凌案”庭审过程，使学生在角色扮演中理解法律公平正义的内涵，本学期所带班级获评 “校级文明班级”名。
二、能:精进技能，创新教学
(一)教学能力提升
1.专业素养精进：参与 “新课标背景下道德与法治教学策略” 市级培训，将 “议题式教学法” 引入课堂，如在 “法律保障生活” 单元设计 “未成年人网络保护” 议题，引导学生辩论分析，课堂互动率提升 30%。
2.信息技术融合：熟练运用平板教学系统，根据学生学情分层推送学习任务：为基础薄弱学生推送 “法律条文动画解读” 微课，为能力较强学生布置 “社会热点案例分析” 探究任务，实现个性化教学。
(二)班级管理创新
针对七年级 3班男生占比 59%(26 人)活泼好动的特点，创新管理模式:设立“班级自治委员会”，让学生轮流担任纪律、卫生、活动委员,培养自主管理能力:建立 “小组成长积分制”，将课堂表现、作业完成等量化评分，学期“研学实践”奖励，班级纪律达标率从末积分前 3 组获80% 提升至 95%。
三、勤:恪尽职守，勤勉敬业
（一）日常工作投入
1.全勤在岗履职：本学期无迟到、早退记录，承担早自习及课后服务，累计辅导学生100余人次，重点帮扶1、2、3、4班6名基础薄弱学生，其中4人历次成绩累计提升超30分。
2.跨学科协同：与语文、历史学科教师联合设计 “法治与传统文化” 融合课程，如在 “薪火相传的传统美德” 单元，结合历史典故与现行法律条文对比教学，形成多篇教学设计案例。
(二)家校共育深耕
建立 “三级沟通机制”:每周通过班级群发布“学情周报”，每月与重点学生家长电话沟通，每学期组织2次线下家长会。针对 2班两极分化问题，联合家长制定“周末学习共同体”计划，组织尖子生与学困生结对学习，该班道法学科及格率从65% 提升至82%。
四、绩:务实求效，成果显著
(一)教育教学成果
1.学业成绩提升：所带 4 个班级道法学科平均分稳步提升，低分率下降至10%以下，其中 1、3 班进步尤为明显
2.重点成果 —— 模拟法庭活动成效
（二）活动设计与实施
1.案例与角色：选取校园欺凌、未成年人盗窃等贴近学生生活的案例，学生分别扮演审判长、公诉人、辩护人等角色，严格遵循真实法庭程序。
2.筹备过程：学生提前研读案例、查阅法律条文、撰写台词，教师联合法律工作者给予专业指导。
3.知识内化与能力提升
学生深入理解法律程序与条文，能精准运用法律术语进行法庭辩论，如在 “校园欺凌案” 中，“辩护人” 围绕未成年人保护法阐述辩护观点，“公诉人” 则结合《刑法》相关条款论证指控，实现法律知识从理论到实践的转化。
4.综合素质发展
①团队协作：角色分工与环节衔接中，培养沟通协调能力；
②应变能力：面对 “庭审” 中的突发提问，学生能够快速反应、逻辑应答；
③责任意识：通过扮演法律角色，真切感受法律的庄重威严，增强规则意识与自我保护意识。
5. 延伸影响
活动后，学生主动讨论法律案例，部分学生自发组织 “班级法治宣传小组”，将所学知识辐射至校园生活，如协助调解同学矛盾时引用 “侵权责任” 相关概念。
（二）学生发展成果
1.综合素质提升：班级学生参与校园各类活动累计人次达60次，较上学期增长50%；在 “2025年全国航天创新大赛海南省省赛” 中，3名学生获省级奖项。
2.行为习惯优化：通过 “情绪管理” 系列课程，班级同学间矛盾纠纷同比减少 40%，“改变认知评价” 等心理调节方法使用率达 90% 以上。
五、廉：廉洁从教、坚守底线
（一）严守纪律规矩
严格执行《中小学教师廉洁从教若干规定》，拒绝家长馈赠礼品、礼金共计7次;在班于部选拔、评优评先中坚持公开透明原则，所有环节公示无异议。
(二)公平公正育人
对待学生一视同仁，尤其关注学困生与特殊家庭学生:为学习障碍学生联系学校资源教室进行针对性辅导3人:确保教育公平覆盖每个学生。
六、反思与展望
尽管在德能勤绩廉方面取得一定成效，但仍存在不足:如对学生个性化需求的关注有待深化，分层教育与学科融合的创新性不足。未来将重点推进:
1.构建 “法治实践” 特色课程，结合本地法治案例开发校本教材；
2.运用 AI 学情分析系统，实现平板教学中分层任务的精准推送；
三亚崖州湾科技城寰岛实验中学
述职人：常泽宇
2025 年 6 月 23 日
