2024-2025学年第二学期述职报告

教研组：道德与法治   姓名：金玺  

时光荏苒，2024-2025 学年第二学期已接近尾声。作为九年级道德与法治学科 A 层教学的新任教师，我始终以 “精准备考、分层提升” 为目标，全身心投入中考备考工作。现将本学期履职情况汇报如下，以期总结经验、反思不足，为今后教学提供有力借鉴。

一、工作概述：聚焦中考，精准施策

本学期承担九年级 A 层两个班的教学任务，围绕中考备考核心目标，精心设计 “双轮复习” 体系：

一轮复习（基础夯实）：以教材为纲，通过 “填空式思维导图” 引导学生构建知识网络，每周配套基础过关测试，确保考点覆盖率达 100%。针对 A 层学生理解能力较强的特点，穿插 “概念辨析” 环节，如区分 “民族区域自治制度” 与 “基层群众自治制度”，深化对易混知识点的理解。

二轮复习（能力提升）：以中考真题为载体，推行 “以考代学、以考代讲、以考代练” 模式。每周 2 -3次课堂考试，覆盖全题型训练，重点突破 “漫画题”“图表分析题”“跨学科综合题” 等高频考点。作业实行 “逢考必改、每题赋分”，当日反馈错题，确保学生日清日结。

在教学方法上，创新采用 “三级查背” 机制（教师查课代表→课代表查组长→组长查组员），强化知识记忆；引入 “同桌互判” 作业模式，通过互评互改加深对答题规范的理解；利用希沃白板开展 “优秀作业与典型错误对比投影”，直观呈现答题差异，提升课堂效率。

二、教学成效：成绩攀升，能力进阶

（一）成绩稳步提升

从三次模拟考试成绩来看，所带学生整体成绩呈稳步上升态势。学生的三次模拟考试平均分数据清晰地反映了这一趋势。例如，赵浩然同学一模成绩为 91 分，二模达到 95 分，三模稳定在 93 分，三次均分 93 分。任怡润同学一模 79 分，二模大幅提升至 98 分，三模 94 分，三次均分 90.33 分。

整体而言，学生的成绩分布更为合理，高分段人数逐渐增多。一模时成绩 80 分以上的学生占比较为有限，到二模时这一比例显著提高，三模时保持良好态势。以 90 分以上的高分段为例，一模时仅有寥寥数人，二模时有所增加，三模时人数进一步扩大，显示出学生在不断进步，复习效果逐步显现。

（二）应试能力增强

通过多次模拟考试的历练，学生的应试能力得到了有效增强。从排名情况来看，多数学生在考试中的排名逐渐稳定且有所提升。比如郑丕璇同学一模排名第 4，二模因题目难度和自身状态等因素排名下滑至 33，但三模迅速回升至较高水平，最终三次均分排名也较为靠前。这表明学生在面对不同难度的试卷时，能够更好地调整答题策略，合理分配答题时间。

同时，从各题型的得分情况分析，学生在主观题上的答题质量有明显提高。在二模和三模中，学生能够更准确地理解题意，运用所学知识进行有条理的作答，得分率相比一模有了显著增长，说明学生对知识点的掌握更加扎实，知识的迁移和运用能力不断提升。

（三）班级整体进步

两个班级在我的教学下都取得了长足的进步。无论是 A 逐光班还是 A 燃梦班，班级整体平均分都在逐步提高。班级内部的成绩差距也在逐渐缩小，原本成绩相对落后的学生也在不断追赶，形成了良好的学习氛围和竞争态势。班级内学生之间相互交流学习经验、分享复习资料，共同进步的积极性高涨，这也进一步促进了整个班级成绩的提升。

三、经验和收获：分层教学的实践突破

集体备课增效：与同事每周聚焦学生易错点（如混淆 “肖像权”“名誉权”），编口诀、举实例，如 “肖像侵权看商用，维权先议后调解”，提升解题正确率超 25%。

趣味教学提参与：用短视频拍 “文明上网小剧场”、辩论 “居家学习靠自律”，C 层班平时沉默的学生主动发言，D 层班通过 “漫画法治” 作业（如四格画 “校园欺凌”）巩固知识，参与度提升 30%。

学生反馈落地：设 “金点子角” 收集建议，如 D 层班提出 “作业想画画”，尝试后发现漫画作业比传统练习更高效，保留此形式并推广。

四、问题与改进：清醒审视，靶向改进

（一）现存问题

分层梯度不足：前 30 名学生与后 40 名学生的学习需求差异未充分满足，如难题拓展仅覆盖前 20% 学生，部分中等生出现 “跟得上但吃不饱” 现象。

心理疏导欠缺：中考冲刺阶段，15% 学生出现 “高原现象”，表现为焦虑、答题速度下降，但未能及时引入专业心理干预。

本土资源挖掘有限：对海南本土法治案例（如《海南自由贸易港法》实施细节）的教学转化不足，未能充分体现地域特色。

（二）改进路径

细化分层方案：将 A 层学生再分为 “拔尖组”（前 30 名）与 “提升组”（后 53 名），前者侧重学术拓展（如指导撰写小论文），后者强化答题规范训练，配套《A 层分层作业设计手册》。

构建心理支持体系：联合学校心理教师，开发 “中考心态调节微课程”，通过正念训练、压力可视化等活动，帮助学生缓解焦虑。

深化本土课程开发：整理《海南自贸港法治案例集》，设计 “自贸港建设中的道德与法治” 专题课，邀请三亚市人大代表、律师等开展实践教学。

五、自我评价：在探索中成长

作为首次执教九年级的教师，本学期在以下方面实现突破：

备考策略从 “经验型” 向 “数据型” 转变：依托大数据精准分析学情，避免 “题海战术”，提升复习针对性。

角色从 “知识传授者” 向 “成长引导者” 延伸：通过跨学科实践、本土案例教学，引导学生将学科知识与海南发展实际结合，增强使命担当。

但仍需在 “分层教学精细化”“心理教育专业化”“本土资源课程化” 等方面持续精进，努力成为 “研究型教师”。

六、总结与展望：行而不辍，未来可期

本学期在学校领导的统筹规划、备课组的协同作战及学生的全力配合下，中考备考工作画上圆满句号。成绩属于过去，挑战仍在前方：

短期目标：整理《易错点手册》：汇总口诀、漫画作业、典型错题，方便下届学生直观学习。

长期愿景：探索 “大单元教学” 与海南自贸港育人目标的融合路径，打造具有地域特色的道德与法治课程体系，让学科教学成为学生认识海南、建设家乡的窗口。

教育是一场温暖的遇见，也是一场漫长的修行。未来，我将继续以 “深耕细作育桃李，立德树人守初心” 为指引，在三尺讲台上书写更精彩的教育篇章！

三亚崖州湾科技城寰岛实验中学

金玺

2025年6月20日