心理教师述职报告发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的同事们：

大家好！我是心理老师张欣。今天我将从课程教学、心理支持、活动组织以及工作反思与收获四个方面，向大家汇报我本学期的工作情况。

一、课程教学：因材施教，引导学生看见自己

本学期，我承担了七、八、九年级的心理健康课程教学任务，紧扣不同年段学生的心理发展特点，开展了有针对性的课程内容。

七年级以“适应与认知”为重点，通过《开学第一课》《成长型思维》等课程，帮助学生缓解适应压力，建立目标意识。例如，在绘画疗法和“奇迹问句”的互动中，学生逐步打破对自身能力的固化认知，学会用成长型思维面对挑战。八年级正值情绪起伏和价值观碰撞期，我设计了《幸福心理课》《霍兰德职业兴趣岛》等课程，引导学生表达情绪、探索兴趣，并与学校“心动的offer”活动相结合，提升了课堂的贴近感与探索性。九年级聚焦备考期压力管理与内在赋能，开展《与焦虑和解》《户外冥想放松》等课程，尝试用更柔软的方式陪伴学生度过关键阶段。

二、心理支持：回应个体，用心陪伴

其次，在心理辅导方面，本学期共完成个别心理咨询58次，服务30余名学生，主题涵盖人际冲突、情绪困扰、亲子矛盾与学习压力等。部分学生通过班主任转介，也有学生主动前来寻求帮助。我通过认知行为疗法、叙事引导等技术，帮助学生提升自我觉察与应对能力。在辅导中，我更清晰地体会到“倾听比建议重要、理解比纠正有力”。一些平时沉默的孩子，渐渐愿意打开心扉；也有学生在数次会谈后主动分享“我最近状态好多了”。这些看似细微的转变，是心理教育的温柔力量，也是我内在职业价值的持续来源。

此外，我还处理了1起突发危机个案，参与3次家访，并完成了两轮全校心理测评及艺术自主招生心理测评命题与阅卷任务，这些工作进一步锻炼了我的专业判断力与多方协作能力。

三、心理活动：润心于形，寓教于乐

围绕“润心育人”的主题，我组织策划了多项心理教育活动：

心理游园会以情绪为核心主题，七大摊位融合了心理知识与趣味游戏，深受学生喜爱。校园心理剧比赛中，多个班级的学生将真实困扰搬上舞台，不少平日羞于表达的同学也勇敢登台，呈现出“用演绎表达，用共情理解”的动人场景，学生表示在心理剧展示中学习到了人际交往和与父母相处的方法。“幸福心理月”系列活动，包括幸福小事打卡、幸福小记者采访、手抄报评比等，点亮了学生发现幸福、表达幸福的能力。防欺凌主题宣传周结合问卷、展板和视频学习，提升了学生的心理边界意识与同理心。

这一系列活动推动心理健康教育从课堂走进生活，学生的参与意愿、表达能力和情绪管理力都得到了明显提升。

四、反思与收获：在“看见”中前行，在“回应”中成长

当然，在工作过程中也暴露出一些问题。例如部分活动的宣传和总结还不够系统，课程与活动时间安排较为紧凑，个别学生对心理咨询的认知仍较有限。接下来我将从完善课程体系、强化心理委员机制、优化活动流程与宣传方式等方面着手，进一步提升心理工作的系统性与影响力。

与此同时，这一学期对我个人而言，也是一次持续深入的专业锤炼与内在成长。我开始更从容地面对班级的不同反馈，更敏锐地觉察学生背后的心理信号，也更坚定地相信：心理教育不是解决问题的“万能钥匙”，但它是学生遇到问题时，最愿意推开的那扇“温暖之门”。

结语

心理教育的价值，远不止于一次测评或一节课的结束，而在于学生在潜移默化中学会了面对情绪、表达困扰、调节内心，并在其中一步步走向成熟。感谢学校给予我这样的空间与信任，也感谢每一位学生让我走进他们的世界。我将继续怀着敬畏与热忱，在“看见与陪伴”的路上，踏实而温柔地前行。

谢谢大家！