为孩子的终身发展奠基
教师风采
教学心得
以美育人,勇敢追光
“所见皆可入画,所想皆可下笔”,赵老师带领着同学们用眼去看,用耳去听,用心去感受,用画笔去记录这世间至真至纯的美好点滴,让每一名学生都能拥有一双发现美的眼睛,让每一天都充满好奇和温暖。
勇探索,繁星闪耀
教育的前路虽远,但她步履不停,把教育融入生活,在思考中把厚厚的课本变成薄薄的知识,把课堂变成了快乐的学堂,在赵老师心中,教育是一场向美而行的遇见,是一场温暖人心的坚持,今后的日子里,继续将爱心、信心、细心、耐心种进学生的心中,做一名真正的耕耘者。
善发现,点亮星辰
“没有爱就没有教育”,要爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”,她相信,爱,能唤醒学生身上一切美好的东西,能激发学生无限的潜力,所以,她一贯秉承“多角度看学生,人人都可爱”的理念,主动学习青少年心理、教育心理学等相关知识,努力提升专业素养,将更多的知识“翻译”给学生,愿做一支彩色的笔,为孩子描绘美好未来!
我的教育故事
陶行知先生曾说:“没有爱就没有教育”。凭着对教育事业的热爱和积极向上的敬业精神,我脚踏实地,用心诠释着一名教师对于教育事业的忠诚和执着。在我眼里,每一颗星星的闪烁就是引领我前进的一缕曙光;每一个学生渴望“被看见”的眼神就是我坚持不懈的一股力量。
相遇·洞见微弱的光
关于小叶的故事,七年级任课老师多多少少都听到过一些,比如:“你班小叶上课又睡觉”“你班小叶上英语课画画”“你班小叶每周返校都不完成作业”“你班小叶……”而我作为美术老师,倒是觉得小叶还不错,至少上我的课很是认真。但身兼数职的我,在面对班主任张老师的求助时,还是决定以“学生成长中心”老师这一角色去“会一会”这个“问题学生”。
在与小叶私下交谈的两次中,她总是显得无助,一开口就泪流满面,感觉很不被众人理解。然而,从班主任那里我得知了不同的情况:一方面,小叶经常陷入自己的臆想之中,许多问题都是她过度思考的结果;另一方面,由于频繁被要求到校沟通,小叶的母亲感到焦虑,这导致了家长与孩子之间的误解和紧张关系,长期积累下来,在小叶心中形成了一个难以解开的“结”。这个“结”让她对学习失去了兴趣,成绩不断下滑,她总是纠结于他人的看法,感觉老师和同学都在“针对”她,与母亲的关系也变得紧张。面对小叶无助的泪水,我意识到我应该帮助她擦去眼泪,解开她心中的这个“结”。
相知·点亮孤独的心
同为人母,我能够深刻体会养育子女的过程的艰辛,带着这份共鸣,我与小叶的妈妈进行了一次心灵的沟通。我了解到小叶是早产儿,虽经抢救生存下来,但留下了严重的后遗症。可怜天下父母心,要强的小叶妈妈带着孩子去做各种康复训练,功夫不负有心人,尽管小叶大脑的皮质还留有一个斑块,但是孩子可以像其他同龄孩子一样进入学校上学了,连医生都说这是“医学奇迹”。
然而由于生理上的小缺陷,小叶成为了最特别的存在。在日常学习生活中,她无法做到非常专注,总是爱溜号,奇思妙想很多,多愁善感……这也就是其他老师看到的“表面现象”。但是我知道,在这表面现象的掩盖下,藏着的是小叶那颗需要被呵护、被关注、被“看见”的心,她做出来的种种行为,其实都是在渴望得到爱。
自从了解到这些情况之后,我经常特意在班上交代给小叶一些“特别任务”,比如打开课件,张贴作品,发一些通知等等。小叶在这些任务当中找到了被需要的快乐,不再抗拒与老师、同学相处,班主任张老师也对她有了重新的认识,她变得关心他人,学习也变得更为积极主动。
几天后,我还意外收到了一封小叶妈妈亲笔写的信,说孩子变化很大,回家愿意与妈妈分享在学校的生活和学习,亲子关系变得和谐了。那天我看到的天格外蓝,树格外的绿。
相伴·迎来阳光的她
再后来,只要小叶在我的课上有一点点进步,我都会在班级里大张旗鼓地表扬她。有时候,她也会犯一些小毛病,我会走到她身边,温柔的看着她,她就会立马坐好,天真的冲我眨眨眼。
慢慢地我发现小叶越来越有自信。在课下的时候,我也经常能看到她的笑容。尽管偶尔还能见到班主任张老师提醒她补作业的场景,但她已不再是过去那个畏缩不前的小女孩。相反,她积极主动地参与学校的各项活动,还拿到了“体育之星”的荣誉……这都是“被看见”的力量,这种力量在不断的给小叶带去能量,带去温暖。
是啊,不是每个孩子都注定优秀和完美,但是每个孩子都有“被看见”的渴望。苏霍姆林斯基曾说:“只有我们看见孩子,孩子才能看见未来,只有孩子看得见未来,生命才会愈发精彩。”
璀璨星河,我们每个人都是其中的一颗,教书育人的职责便是让每一个学生都可以自信的发出自己的光,用微笑打开他们的心门,用细心、耐心点亮他们的心灵,让每一个生命“被看见”,让每一个生命不孤单!