为孩子的终身发展奠基

教师风采

教学心得 

以美育人，勇敢追光

“所见皆可入画，所想皆可下笔”，赵老师带领着同学们用眼去看，用耳去听，用心去感受，用画笔去记录这世间至真至纯的美好点滴，让每一名学生都能拥有一双发现美的眼睛，让每一天都充满好奇和温暖。

勇探索，繁星闪耀

教育的前路虽远，但她步履不停，把教育融入生活，在思考中把厚厚的课本变成薄薄的知识，把课堂变成了快乐的学堂，在赵老师心中，教育是一场向美而行的遇见，是一场温暖人心的坚持，今后的日子里，继续将爱心、信心、细心、耐心种进学生的心中，做一名真正的耕耘者。

善发现，点亮星辰

 “没有爱就没有教育”，要爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，她相信，爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，能激发学生无限的潜力，所以，她一贯秉承“多角度看学生，人人都可爱”的理念，主动学习青少年心理、教育心理学等相关知识，努力提升专业素养，将更多的知识“翻译”给学生，愿做一支彩色的笔，为孩子描绘美好未来！

我的教育故事 

陶行知先生曾说：“没有爱就没有教育”。凭着对教育事业的热爱和积极向上的敬业精神，我脚踏实地，用心诠释着一名教师对于教育事业的忠诚和执着。在我眼里，每一颗星星的闪烁就是引领我前进的一缕曙光；每一个学生渴望“被看见”的眼神就是我坚持不懈的一股力量。

相遇·洞见微弱的光

关于小叶的故事，七年级任课老师多多少少都听到过一些，比如：“你班小叶上课又睡觉”“你班小叶上英语课画画”“你班小叶每周返校都不完成作业”“你班小叶……”而我作为美术老师，倒是觉得小叶还不错，至少上我的课很是认真。但身兼数职的我，在面对班主任张老师的求助时，还是决定以“学生成长中心”老师这一角色去“会一会”这个“问题学生”。

在与小叶私下交谈的两次中，她总是显得无助，一开口就泪流满面，感觉很不被众人理解。然而，从班主任那里我得知了不同的情况：一方面，小叶经常陷入自己的臆想之中，许多问题都是她过度思考的结果；另一方面，由于频繁被要求到校沟通，小叶的母亲感到焦虑，这导致了家长与孩子之间的误解和紧张关系，长期积累下来，在小叶心中形成了一个难以解开的“结”。这个“结”让她对学习失去了兴趣，成绩不断下滑，她总是纠结于他人的看法，感觉老师和同学都在“针对”她，与母亲的关系也变得紧张。面对小叶无助的泪水，我意识到我应该帮助她擦去眼泪，解开她心中的这个“结”。

相知·点亮孤独的心

同为人母，我能够深刻体会养育子女的过程的艰辛，带着这份共鸣，我与小叶的妈妈进行了一次心灵的沟通。我了解到小叶是早产儿，虽经抢救生存下来，但留下了严重的后遗症。可怜天下父母心，要强的小叶妈妈带着孩子去做各种康复训练，功夫不负有心人，尽管小叶大脑的皮质还留有一个斑块，但是孩子可以像其他同龄孩子一样进入学校上学了，连医生都说这是“医学奇迹”。

然而由于生理上的小缺陷，小叶成为了最特别的存在。在日常学习生活中，她无法做到非常专注，总是爱溜号，奇思妙想很多，多愁善感……这也就是其他老师看到的“表面现象”。但是我知道，在这表面现象的掩盖下，藏着的是小叶那颗需要被呵护、被关注、被“看见”的心，她做出来的种种行为，其实都是在渴望得到爱。

自从了解到这些情况之后，我经常特意在班上交代给小叶一些“特别任务”，比如打开课件，张贴作品，发一些通知等等。小叶在这些任务当中找到了被需要的快乐，不再抗拒与老师、同学相处，班主任张老师也对她有了重新的认识，她变得关心他人，学习也变得更为积极主动。

几天后，我还意外收到了一封小叶妈妈亲笔写的信，说孩子变化很大，回家愿意与妈妈分享在学校的生活和学习，亲子关系变得和谐了。那天我看到的天格外蓝，树格外的绿。

相伴·迎来阳光的她

再后来，只要小叶在我的课上有一点点进步，我都会在班级里大张旗鼓地表扬她。有时候，她也会犯一些小毛病，我会走到她身边，温柔的看着她，她就会立马坐好，天真的冲我眨眨眼。

慢慢地我发现小叶越来越有自信。在课下的时候，我也经常能看到她的笑容。尽管偶尔还能见到班主任张老师提醒她补作业的场景，但她已不再是过去那个畏缩不前的小女孩。相反，她积极主动地参与学校的各项活动，还拿到了“体育之星”的荣誉……这都是“被看见”的力量，这种力量在不断的给小叶带去能量，带去温暖。

是啊，不是每个孩子都注定优秀和完美，但是每个孩子都有“被看见”的渴望。苏霍姆林斯基曾说：“只有我们看见孩子，孩子才能看见未来，只有孩子看得见未来，生命才会愈发精彩。”

璀璨星河，我们每个人都是其中的一颗，教书育人的职责便是让每一个学生都可以自信的发出自己的光，用微笑打开他们的心门，用细心、耐心点亮他们的心灵，让每一个生命“被看见”，让每一个生命不孤单！